未成年人思想道德建设工作经验说明报告

     （一）重视校园文化建设，实现“环境”育校园文化建设是一所学校师生理想信念、思维方式、行为规范、气质精神，以及价值取向的反映，因此两年多来我校注重学校校园文化的建设，积极创设有特色的育人氛围踏入我校大门，映入眼帘的便是一座别具特色的教学楼群，所有的标语，无不鞭策着同学们以正确的人生观、价值观从容地面对人生，勤奋努力学习。我们的教室宽敞明亮，多媒体教室、图书室、实验室等设备俱全，学生每天在这样的环境里学习，心灵得到净化，情操得到陶冾，好习惯得以养成，从而更加地热爱学习和生活。良好的育人环境，作用于学生的感官，升华出美感，让学生在这样样一个有良好文化氛围的环境中，感受到了人与与人之间的亲切与友善，从尊重、关怀、期望中获得巨大的力量，从而产生强烈的学习动机，学习意志品质得到培养。我校的宣传画廊，形成了“墙壁文化；草坪花坛，花香草绿，形成了“绿色文化”；教学楼、微机室、多媒体功能室，塑胶跑道，提升“硬件文化＂；经典诵读比赛、书画比赛，校运会，打造了“赛事文化＂？）这些融知识性、教育性、艺术性于一体的物质环境文化，构成了一道文明熏陶的亮丽风景线，展示着润物无声”的育人效果。

      （二）塑有＂品味的教师，育有“品味＂的学生在学校，学生接触最多最崇拜的就是老师了，所以从长远的发展眼光来看，建设一支高素养、有品位的教师队伍无疑会在学校的德育工作和学生的德育教育上发挥事半功倍的效果。所以我校以“大大太”为校训训，铸师魂，倡师德，引导教师以德修身，以德德育人。全体教职工爱岗敬敬业、为人师表，以踏实、创造性的劳动，以文明、诚实的形象嬴得了学生生、家长和社会的誉。通过节假日和平时的教学以及专题培训会逐一滲透思想品德教育，培养学生良好的行为习惯养成，学生良好行为习惯的养成得到了家长、上级部门及社会的认可。

       （三）、“因材施教”，分层育“德”为为了使每一个学生都做到“祖国在我心中＂，我们根据」小学低、中、高三个年龄段学生不同的认知水平，从知、情、意、行四个方面进行不同层次的系列教育，力求使爱国主乂教育取得实效。低年级的教育。一年级，利用国旗这一形象直观的国家标志，开展“我爱五星红旗＂为主题的爱国主义教育，要求学生尊敬国旗、国微，会唱国歌，懂得升旗礼仪等。二年级，引导导学生通过访问父母，了解家乡的今昔変化。中年级的教育。三年级，用唱歌形式开展“祖国在我心中＂为主题的爱国主乂教育活动，要求学生了解我国众多民族、悠久历史和优良的文化传统，并讴歌家乡的巨变及其在改革开放中所取得的成就。四年级，则结合品德课讲一些革命历史故事，使学生借学习中国人民不屈不挠的斗争意志、反抗外来侵略者的大无畏精神和为维护祖国尊严而血战到底的英雄气概，从而激发起对侵略者的仇恨和对民族英雄、爱国将士的崇敬之情。高年级的教育。我们结合语文、思品课教学，使学生知国耻、明国情、爱中华、振学志，激发他们更加珍惜中国人民在中国共产党领导下，经过长期艰苦卓绝的斗争才取得的幸福生活，进一步意识到为振兴中华自己所应肩负的责任 1、充分发挥课堂教学的主渠道作用。在在课堂教学中，我校要求授课教师在备课中，要把德育内容反映在教案当中，在课堂上，结合课文內容灵活多样进行德育渗透教学；同时利用每周一班会课组织学生开展＂安全、环保、礼仪、诚信、自律＂等方面的主题班会，在教育中逐步帮助学生形成良好的道德行为规范。2、鼓励学生参与学校管理，增强学生自我管理能力。我校通过活动，使各班学生出现你争我赶的局面，并从没个班中抽出部分优秀的学生对学校进行监督反馈，做到发现问题及时整改，提高了学生的自我约束能力和自我管理能力，增强学生的主人翁意识3、每周一开展＂国旗下讲话＂的教育活动。国旗是祖国的象征，教育学生热爱国旗是爱国主义教育的重要内容。我校在学生中开展＂国旗下讲话＂的活动，激发学生的爱国情怀，使学生在老师各家长还有社会人士的真确指导下，引导学生为国家和人民多做贡献，更为红旗高高飘扬而奋斗．4、开展行为规范实践活动进行礼仪教每班每两周给学生上一节礼仪课，所讲的礼仪都是根据学生的实际情况编排的，让学生模拟实践，表演怎样才能做到待人接物有礼貌。我们坚持抓好《中小学生日常行为规范》的教育和养成训练，学生逐步形成了良好的行为习惯，变得文明礼貌多了。5、开展＂三个弯弯腰＂活动，进行环保教育。要要做一个合格的＂小公民”，环保的意识是不能没有的。我校首先在学生当中开展环保主题活动让学生”见到果皮弯弯腰；见到纸屑弯弯腰；见到塑料袋弯弯腰＂成为自觉行动6、开展＂孝心献父母＂主题活动，进行传统美德教育。在进行传统美德教育的同时，我们还根据学生实际，有针对性地开展教育活动。现在在的学生独生子女多，不少孩子只知受爱，不知爱人，孝敬父母就更无从谈起了。针对这现象我们组织了＂孝心献父母＂这一主题教育活动。

      （四）、目前存在的困难和问题小学生的在思想道德建设上存在以下几方面较为突出的不足与问题：1、部分学生思想道德偏离主流价值观。2、审美取向倾向感官刺激。3、以自我为中心现象较为普遍。据调查发现，公交车上3％的学生对老人或者孕妇没有座位时视而不见；放学回到家有8％的同学认为家务是家长的事，我只要管好自己的学习即可，有12％的同学在家长的要求下才会帮忙。4、公共伦理素质亟待提少数学生在放学路上会闯红灯在校外随手扔垃圾的同学仍存在。五、结合现状，采取的对策和建议学校层面：小小学生人格化的良好行为习惯培养应成为小学阶段德育的首要任务。为了最大限度地发掘家庭和社会参与办学自觉育人的积极因素，形形成强大的教育合力，我们应充分利用＂六六一”节日、校园文化艺术节等教育契机，邀请家长、社会知名人士参与，旨在以节日为纽带，交流沟通、集思广益，共商育人大计，莒造全社会同心小同德、群策群力关注孩子德育教育的氛围。家庭层面：家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1，3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。

        总之，德育要取得长效性和持久性效果，必须要发挥社会、家庭的教育巩固作用，使学校、家庭、社会三者形成强大的教育合力。只有这样，未成年人的思想道德建设工作才会做得更好、更有实效。